Մի ընտանիքում կույր մարդ կար, որին տալիս էին ամենաընտիր կերակուրը, հագուստը, անկողինը՝ ամեն, ամեն ինչ, բայց գիշեր-ցերեկ թնկթնկում էր ու դժգոհում, որ իր հետ շատ տմարդի են վարվում։Ընտանիքի մյուս անդամները եթե ջուր էին խմում, ապա կույրին կաթ էին տալիս, յուրաքանչյուրը բավարարվում էր մի աման ապուրով, բայց կույրին երեքն էին տալիս։

Նրանք կես նկանակ հաց էին ուտում, իսկ կույրը՝ երեք։

Բայց միևնույն էր, նա ողբում էր շարունակ և անիծում իր բախտը։

Եվ կույրի ծնողները, չդիմանալով նրա թնկթնկոցին, շատ բարկանում և մորթում են իրենց միակ գառը, խորովում են և սկյուտեղով մատուցում։

Կույրը հոտվտում է, հետո շոշափելով ուզում է չափը իմանալ։ Վերջապես սկսում է ուտել։

Առաջին պատառը կուլ տալիս ասում է.

-Եթե էսքանը ինձ եք տալիս, հիմա ո՞  վ գիտի ամեն մեկիդ մի ոչխար է հասել։

Առաջադրանքներ

1. Ընթերցի՛ր առակը և մեկնաբանի՛ր:

Իմ կարծիքով կույրը շատ անշնորհակալ եր, քանի որ նա չեր տեսնում, բայց կույրը շոշափելով մեծ գառը կզգար, որ այն մեծ է։ Ինձ թվում է, որ նա միտումնավոր է տենց անում, որ շատ ուտի։

2. Բնագրից օգտվելով, բնութագրի՛ր առակի գլխավոր հերոսին:

Կույրը շատ անշնորհակալ եր, նա չէր տեսնում, բայց կարծում եմ, որ ձևացնում էր։ Նա թնկթնկան էր, անկուշտ ու ագահ։

3. Առակի ասելիքը բնորոշող առած-ասացվածքներ գտի՛ր:

Թող իմ փորը կուշտ ըլնի, թող ասեն` անոթի շուն։
Ագահ մարդու համար հասարակածն իր որովայնի շրջագիծն է:

Ագահությունը մարդուն գցում է բոլոր գահերից:

Այնքան է մեծանում մարդու որովայնը, որ նա չի տեսնում շրջապատի արհամարհանքը:

 ՀՆՉՅՈՒՆԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

1.Տառերի անունները կարդա´:

Ա ա -այբ    Ժ ժ- ժե       ճճ — ճե        Ռ ռ — ռա

Բ բ-   բեն    Ի ի — ինի    Մ մ- մեն     Ս ս — սե

Գ գ-   գիմ    Լ լ- լյուն     Յյ-հի           Վ վ — վեվ

Դ դ-  դա     Խ խ – խե    Ն ն – նու    Տ տ — տյուն

Ե ե —  Եչ      Ծ ծ – ծա     Շշ- շա        Ր ր — րե

Զզ-    զա     Կ կ – կեն    Ո ո — ո (վո)  Ց ց — ցո

էէ-    Է       Հ հ – հո      Չչ- չա         ՈՒ ու – ու

Ը ը-   ըթ     Ձ ձ — ձա     Պ պ – պե   Փ փ — փյուր

Թ թ   — թո   Ղ ղ — ղատ  Ջջ-ջե          ֊Քք-քե

                                                           Եվ և — և

                                                           О о — о   

                                                           Ֆֆ-ֆե

2.Ինչո՞ւ են հայերեն տառերը միասին «այբուբեն» կոչվում: Ի՞նչ է նշանակում «Այբբենարան»:

3.Տրված տառերն այբբենական կարգով դասավորի´ր: Ո՞ր տառերն են դուրս մնացել:  , ս, մ, ո, կ, ը, թ, ծ, վ, գ, ե, ա, ն, ի, տ, հ, պ:

Ա Բ Գ Դ Ե Զ Է Ը Թ Ժ Ի Լ Խ Ծ Կ Հ Ձ Ղ Ճ Մ Յ Ն Շ Ո Չ Պ Ջ Ռ Ս Վ Տ Ր Ց ՈՒ Փ Ք և Օ Ֆ

4.Զննի՛ր ուղղագրական բառարանը և պարզի՛ր, թե բառերն ինչպե՛ս (ինչ կարգով) են դասավորված: այբենական կաարգով

5.Տրված բառերն այբբենական կարգով դասավորի՛ր:

2. Եղինջ,5. շյուղ, 6.պատշգամբ, 1. դարպաս, 3.թակարդ,4. կաթսա. 7.սրճեփ:

6.Տրված բառերն այբբենական կարգով դասավորի՛ր:

3.Մթերք, 6.մղկտալ,7. մողես, 5.մխիթարել,1. մատյան,4. միլիոն, մրջյուն, 2.մեղավոր:

7.Տրված բառերն այբբենական կարգով դասավորի՛ր:

Երբևէ, որևէ, այժմյան, դաստիարակ, գաղտնի, ելևէջ, արդուկ, երբեք, գզվռտոց, երախտիք, որևիցե, զվարթ, ականջօղ, բերրի, օրրան, տարրական, մրրիկ, թղթակից, զարթնել, հեքիաթասաց:

8.Այբբենական կարգով դասավորի՛ր՝

ա) սենյակիդ իրերի անունները՝ ԱՆԿՈՂԻՆ, ԲԱՐՁ, ԳՐԱՍԵՂԱՆ, ԴՈՒՌ  ՊԱՀԱՐԱՆ,

բ) սիրածդ գրքերի անունները՝ ՊԱԴԴԻՆԳՏՈՆ ԱՐՋՈՒԿ

գ) անուններն այն առարկաների, որոնք կուզենայիր ունենալ՝ ԿԱՏՈՒ, ՊԼԱՆՇԵՏ, ՏՈՒՆ ,

9.Մեկ տառ փոխելով տրված բառերից ստացի՛ր նոր բառեր:

Օրինակ՝

որդ — արդ (հիմա), երդ, որբ, որթ, որձ, որմ (պատ), որջ, որս:

Հորդ-Հարդ,հարթ, հորթ,մորդ, հերդ,

 Հարդ- հարթ, մարդ, սարդ, բարդ, հարս

 Ուղտ-ուխտ, աղտ,

, աղտ- ախտ, ուղտ, աղի, աղբ,

Գիրք- գիրկ, ձիրք, դիրք,

10.Խմբերից ընտրի՛ր իմաստով մոտ մեկական բառ և զույգեր կազմիր:

Ա. Հնչել, հնչյուն, բարեհունչ, հնչեղ:

Բ. Գեղեցկաձայն, ձայնել, ձայնեղ, ձայն:

 Հաշվարկային խնդիրներ (Տեքստային խնդիրներ թվային կախվածության

 վերաբերյալ)

1. Ամենամեծ միանիշ թվին քանի՞ անգամ պետք է գումարել ամենամեծ երկնիշ թիվը, որպեսզի ստացվի ամենամեծ եռանիշ թիվը: 10 անգամ
2. 37 թվին ձախից կցագրել են 3 թվանշանը: Ինչքանո՞վ մեծացավ թիվը: 300-ով

• Եռանիշ թվի տասնյակների կարգում գրված է 0 թվանանը: Գտե՛ք այդ թիվը, եթե այն բաժանվում է 9-ի և գրառումը ավարտվում է 9 թվանշանով: 909
• Տրված 32 թվին աջից կցագրել 5, ձախից՝ 3, ստացված թիվը կրկնապատկել։ Բնութագրել ստացված թիվը։  6 հազարայակ 6 հարյուրյակ  5 տանյակ  0միավոր

5․ 90 թվին աջից կցագրել 0, ձախից 8, ստացված թվից հանել տրված թիվը։ Բնութագրել ստացված թիվը։ 8 հազարյակ   8 հարյուրյակ 

1 տասնյակ  0 միավոր

• Կազմել եռանիշ թիվ, որը վերջանում է 5-ով, տասնավորը երկուսին բազմապատիկ թիվ է, իսկ հարյուրավորը 3-ին բազմապատիկ թիվ, քանի այդպիսի եռանիշ թիվ կա։ `325, 685 ,945
• Որքա՞ն կմեծանա քառանիշ թիվը, եթե նրա գրությանը ձախից կցագրենք 4 թվանշանը։ 40.000-ով

8․Հաշվիր բոլոր երկնիշ թվերի քանակը։  90

• Հաշվիր բոլոր քառանիշ թվերի քանակը։ 9.000

1. Որքանո՞վ կմեծանա թիվը, եթե նրա գրությանը հարյուրյակների կարգում գրված 4 թվանշանը փոխարինվի 7-ով։ 300-ով
2. Հաշվի՛ր 7,2,0,4 թվանշաններով գրվող ամենամեծ ու ամենափոքր թվերի տարբերությունը։ 5.373

12․ Գտի՛ր ամենամեծ եռանիշ ու ամենափոքր քառանիշ թվերի գումարից 2-ով մեծ թիվ։  1000+999=1999+2=2001

13․Երկնիշ թվերից քանիսի՞ միավորն է 7։  -9

14․Երկնիշ թվերից քանիսի՞ տասնավորը 6 է։-10

Ինձ թվում է, որ արձակուրդները ստեղծված են հանգստանալու համար, քանի որ

Մարդիկ շատ են հագնում դպրոցում։Ինչ, որ մարդ ստեղծել է արձակուրդները, որպեսզի երեխաները գոնե երեք ամիս հանգստանան։

Летом меня отвели в летнюю школу, и я ни с кем не могла поладить. Я попросил маму отвезти меня в другое место, но она опять сказала нет.

когда до школы осталось пару недель я наконец вышла и не ходила в эту летнюю школу.

я мало чего делала летом из за летней школы. После летней школы я много раз ехала на дачу или отдыхала (шла на дни рождения). Больше я почти нечего не делала…

Ինչպես եմ անցկացրել իմ ամառային արձակուրդը

ամռանը ինձ տարան ամառային դպրոց այնտեղ շատ վատ եր և ես չեի կարում ոչ մեկի հետ լեզու գտնել:Ես մայրիկին խնդրում եի, որ ինձ տանի ուրիշ տեղ բայց նա ասում եր չե:Ես շատ ուրախ եմ, որ ես դուրս եկա այդ տեղից երբ, որ դպրոց գնալուն մնացել եր միքանի շաբաթ:

Իմ ընթերցողական, ստեղծագործական ամառը։

Ամռանը ես գիրք շատ չէի կարդացե, քանի որ ես այդքան ել չեմ սիրում կարդալ:

Իմ բացահայտումներով լի ամառը

Ես ամռանը բացահայտեցի վոր վրանը պալատկան է, և, որ կրետերը մեղր չեն պատրաստում: