Եվա Հակոբյանի բլոգ

Գրի՜ր քո հեքիաթը, որտեղ ներկա լինեն հավատարմություն, ազնվությունը,սերը, գարնանային կանաչ անտառն ու անուշաբույր օդը։ Որտեղ թագավորում է քո միտքը, ուժն ու անսահման հնարավորությունները։

Ժուկով ժամանակով անտառում ապրում էին երկու սիրահարված շունիկներ։
Ռեքսը և Ռայլին: Նրանք մոտիկ ընկերներ էին և միշտ միասին վազում էին ավազներով ու անտառային ճանապարհներով: Գարնանը, երբ ծառերը ծաղկեցին, նրանք ուրախո-ուրախ վացեին, որպեսզի ուսումնասիրեն անտառի ամեն մի անկյունը՝ վայելելով գեղեցիկ տեսարանը ու ծաղիկների հոտը։

Մի օր, իրենց զբոսանքներից մեկի ժամանակ, Ռեքսը և Ռայլին լսեցին ճռռոցի նման մի ձայն։ Նրանք մոտեցան և գտան կորած փոքրիկ նապաստակ։ Ռեքսը և Ռայլին որոշեցին օգնել նրան և տարան իրենց մոտ։

Այս բարի արարքի համար անտառի բնակիչները Ռեքսին և Ռայլիին նշանակեցին անտառի պահապաններ։ Նրանք սիրով պաշտպանում էին նրան վտանգից և օգնում էին բոլոր կենդանիներին, որոնք օգնության կարիք ունեին։

Բայց մի օր, երբ աշունը եկավ անտառ, Ռայլին հիվանդացավ։ Ռեքսը չլքեց նրան և օգնեց նրան՝ չնայած ցրտին և անձրևին։ Նրա հավա

տարմությունն ու նվիրվածությունն օգնեցին Ռայլիին լավանալ, և նա սկսեց նրան լավ զգալ:

Ռեքսի սերն ու հավատարմությունը Ռայլիի հանդեպ այնքան մեծ էին, որ շուրջ բոլոր բնությունը զգաց նրանց ջերմությունն ու լույսը: Իսկ գարնանը, երբ անտառը կրկին ծաղկեց, Ռեքսը և Ռայլին նորից միասին գնացին զբոսնելու՝ վայելելով միմյանց ու գարնանային կանաչի գեղեցկությունը։ Նրանց սերն ու հավատարմությունը դարձավ լեգենդ, որը պատմվում էր անտառի բոլոր բնակիչներին՝ հիշեցնելով, որ կյանքում ամենակարևորը հավատարիմ լինելն ու սիրելն է։

Մենք դիտարկեցինք կովալենտային կապի առաջացումը նույն տարրերի ատոմների միջև` H2,O2,N3 պարզ նյութերի մոլեկուլներում: Սակայն հայտնի են մեծ թվով բարդ նյութեր, որոնք տարբեր ոչ մետաղների քիմիական միացություններ են: Այսպես, ջրածինը քիմիական միացություններ է առաջացնում բոլոր ոչ մետաղների հետ, բացի իներտ գազերից, օրինակ՝ ջուրը` H2O , մեթանը՝ CH4 և այլն:

Այս դեպքում նույնպես ատոմների միջև կովալենտային կապեր են առաջանում, սակայն պարզվում է, որ տարբեր տարրերի ատոմներ միանալիս՝ նրանցից մեկն առավել մեծ չափով է դեպի իրեն ձգում ընդհանուր էլեկտրոնային զույգը:
Այն ատոմները, որոնց արտաքին էլեկտրոնային շերտի լրացման համար քիչ թվով էլեկտրոններ են պահանջվում, քիմիական կապ առաջացնելիս էլեկտրոնները դեպի իրենց ձգելու հակում ունեն:

Քիմիական միացության մոլեկուլում կապն իրականացնող էլեկտրոնային զույգը դեպի իրեն ձգելու ատոմի հատկությունն անվանվում է էլեկտրաբացասականություն (ԷԲ):

Որքան հեշտ է տվյալ ատոմը այլ տարրի ատոմից էլեկտրոններ ձգում դեպի իրեն, այնքան մեծ է այդ ատոմի էլեկտրաբացասականությունը:
էլեկտրաբացասականությունը հարաբերական մեծություն է:
Որպես միավոր՝ ընդունված է լիթիում (Li) տարրի էլեկտրաբացասականությունը:

Ամենամեծ հարաբերական էլեկտրաբացասականությամբ օժտված է ֆտորը, այն հավասար է չորսի:
Պարբերություններում՝ ձախից աջ, կարգաթվի աճման հետ տարրերի ատոմների էլեկտրաբացասականությունը մեծանում է, իսկ խմբերում՝ վերևից ներքև՝ փոքրանում:

Ամենամեծ էլեկտրաբացասականությամբ օժտված են՝ ֆտոր, թթվածին, ազոտ, քլոր տարրերի ատոմները, ամենափոքրով՝ ալկալիական մետաղների ատոմները:

էլեկտրաբացասականության արժեքները քիմիական տարրերի ոչ մետաղականության չափանիշներն են:
Այն քիմիական կապը, որն առաջանում է ոչ մետաղների ատոմների միջև՝ դեպի առավել էլեկտրաբացասական տարրի ատոմը՝ շեղված էլեկտրոնային զույգի միջոցով, անվանվում է կովալենտային բևեռային:

Նույն էլեկտրաբացասականությունն ունեցող ոչ մետաղների ատոմների միջև ընդհանուր էլեկտրոնային զույգով առաջացած կապը կոչվում է կովալենտային ոչ բևեռային

Կովալենտային ոչ բևեռային միացությունների մոլեկուլներում ատոմների լիցքերը հավասար են զրոյի։

H-H. O=O

Լրացուցիչ աշխատանք

Պատասխանել հարցերին

1. Ատոմի ,ո՞ր հատկությունն է անվանվում էլեկտրաբացասականություն: Քիմիական միացության մոլեկուլում կապն իրականացնող էլեկտրոնային զույգը դեպի իրեն ձգելու ատոմի հատկությունն անվանվում է էլեկտրաբացասականություն (ԷԲ):
   
2. Ո՞ր կապն է կոչվում կովալենտ բևեռային։Բերե’ք օրինակներ։
   Այն քիմիական կապը, որն առաջանում է ոչ մետաղների ատոմների միջև՝ դեպի առավել էլեկտրաբացասական տարրի ատոմը՝ շեղված էլեկտրոնային զույգի միջոցով, անվանվում է կովալենտային բևեռային։
   
3. Ո՞ր կապն է կոչվում կովալենտ ոչ բևեռային ։Բերե’ք օրինակներ։
   Նույն էլեկտրաբացասականությունն ունեցող ոչ մետաղների ատոմների միջև ընդհանուր էլեկտրոնային զույգով առաջացած կապը կոչվում է կովալենտային ոչ բևեռային։

March 18-22

English in Mind, pages 59-60

1. Կարդացե՛ք ստեղծագործությունը և կատարե՛ք ա  և բ  առաջադրանքները.

ա) Քննարկե՛ք հետևյալ մտքերը․

• Շատ բան  ցանկացող  շատ  մարդ  կա.    փորձեք  չափից  շատ  բան  չուզել,  փորձեք  բավարարվել  ձեր  ունեցածով,  որովհետև  ձեր  ունեցածը    լիուլի  է․․․
  Իմաստն այն է, որ պետք է բավարարվել նրանով, ինչը որ արդեն ունես, օրինակ՝ երբ մարդ դժգոհում է նրա ուտելիքից, երբ որ ուրիշ մարդիկ կան որոնք նույնիսկ ուտելիք չեն ուտում և ապրում են դրսում։
  
• Չկան ավելի  անուշ  ու  ջերմ  բաներ,  քան  ձեզ  համար  ոչինչ  չպահանջող  և  ուրիշներին  սեր  պարգևող  ձեր  իսկ  սրտերը:
  Չհասկացա։
  
• Ձեզնից յուրաքանչյուրը  մի-մի  միլիոնատեր  է`  հրաշալի  բաներ  տալու  համար: Հասկացա, բայց չեմ կարող բացատրել իմաստը։
  
  
• Եվ ինչքան  շատ  տաք,  էնքան  շատ    կստանաք:
  Չհասկացա։

բ) Առանձնացրե՛ք Ձմեռ պապին ուղղված խոսքերը։ Քննարկե՛ք այդ մտքերը։ Համաձա՞յն եք, թե՞ համաձայն չեք։ Հիմնավորե՛ք։

Մենք  սիրում  ենք  քեզ,  Ձմեռ  պապ,  բայց  փորձի´ր  ուղեղդ  շարժել,    էլի:
Ես համաձայն րեմ այս խոսքի հետ, քանի որ Ձմեռ Պապիկը շատ աշխատում է որպիսզի կարողանա բոլոր մանուկներին նվերներ տալ, և նրա ուղեղը մեր բոլորինից ավելի լավն է։

Կաինե Պետրոսյանի բլոգից։

Выбираем одну тему, пишем сочинение или маленький рассказ.

• «Мечты и фантазии»
• «Реальность и фантазии»
• «Мечты и реальность»
  

«Мечты и реальность»

Мечты и реалность, это как 2 разные вселенные, в мечтах ты можешь быть кем угодно` пожарным, доктором, президентом итд, но в реальности, если конечно захочешь сможешь стать кем либо из выше перечисленных, но в мечтах в любоймомент или же одновременно можно быть кем угодно, мечты это как свой волшебный мирок где всё проишодит так как захочешь ты.

March 11-15

Play

Learning Languages
English in Mind, pages 55, 56, 57, 58
Comparative and superlative adjectives
Vocabulary: Language learning

Հանդբոլի, սեղանի թենիսի ակումբ

Ֆիզիակական կուլտուրայի դասերի, հանդբոլի, սեղանի թենիսի պարապմունքների ժամանակ անվտանգության ապահովումը

1.Գրել ակրոստիքոսներ՝ նվիրված մայրիկներին:
Մայրիկ ջան, դու իմ ամենինչն ես։
Այս աշխարհում քո պես չկա։
Յուրահատուկ գեղեցկություն ունես դու։
Րոպեներն առանձ քեզ ոնց որ օրեր լինեն։
Իսկական հրեշտակ ես դու իմ մայրիկ։
Կրակի պես վառ ես դու իմ մայրիկ։

2.Տրված տեքստերը փոխադրի՛ր` ընդհանուր վերնագիր և հետևություն գրելով:

Ա.Գայլն անցնում էր մի տան մոտով, իսկ ուլիկը տանիքից ծաղրում ու հայոյում էր նրան: Գայն ասաց. -Ո՛չ թե դու ես խոսում, այլ տեղդ:

Գայլը գնոըմ եր տան կողքով, մի ուլիկ ծիծաղում եր նրա վրա տան մեջից, գայլն ասաց — Ո՛չ թե դու ես խոսում, այլ տեղդ:

Բ. Երկու ընկերներից մեկը դարձավ թագավորի խորհրդական: Մյուս ընկերը մի օր գնաց նրան այցելելու: Պաշտոնյա ընկերը բարձր ձայնով, մեծ-մեծ խոսում էր ու գլուխ էր գովում: Տեսության եկածն ասաց. -Թե որ ես քեզ ճանաչում եմ, էս մեծ-մեծ բրդողը դու չես: Կա՛-չկա՛ աթոռիդ ձայնն է էդպես դմբդմբում:

3. Նախադասությունը գրի՛ր առանց այն բառերի կամ բառակապակցությունների, որոնք պատասխանում են փակագծում տրված հարցին:

Մի մարդ իր փոքրիկ խանութում մեղր էր ծախում: (ինչպիսի՞, ո՞ր)
Փաեթում փորագրված գավազան էր, ասեղնագործ թասակ և թիկնոց, որի օձիքի վրա նախշեր էին գործված: (ինչպիսի՞, ո՞ր)
Մեզնից ոչ հեռու կանգնած մատղաշ ծառը կորացել էր, իսկ նրա վրա կախված լիանայի վրա մի թռչուն էր թառել: (որտե՞ղ)
Բեռնատարները շուտ եկան: (ե՞րբ)
Մի րոպե նստած մնալուց հետո թռչունը ցած թռավ ու առաջ  շարժվեց տարօրինակ, մեծ ցատկերով, անհետացավ: (ե՞րբ, որտե՞ղ)
Բարձրացած որսորդը երկար պարաններով երկու մեծ պարկ իջեցրեց, որոնց մեջ չղջիկներն էին: (ե՞րբ. որտե՞ղ)
Հավաքվեցինք և ճամփա ընկանք: (ե՞րբ, ի՞նչը):

4Կետերը փոխարինի՛ր փակագծում տրված հարցին պատասխանող բառերով կամ բառակապակցություններով (ենթականերով):

Օրինակ` ….մուտքից դուրս եկավ( ո՞վ)- Ոստիկանը դուրս եկավ: Ամենաշուտը գործի գնացողը մուտքից դուրս եկավ:
Հանկարծ հայտնվեց: (ո՞վ) Նա հանկարծ հայտնվեց։ Գայլը հանկարծ հայտնվեց։
Որեմն կատարվե՞ց: (ի՞նչը) Պարը որեմն կատարվե՞ց։ Դա որեմն կատարվե՞ց։
Այստեղից չի լսվի: (ի՞նչը) Նրա ձայնը այստեղից չի լսվի։ Երգը այստեղից չի լսվի։
Հևասպառ սարն էր բարձրանում: (ո՞վ) Նա հևասպառ սարն էր բարձրանում: Աշխատողը հևասպառ սարն էր բարձրանում:

5. Փակագծերում տրված հարցին պատասխանող դերանուն (ենթակա), ապա նրան լրացնող երկրորդական նախադասություն ավելացնելով՝ տրված պարզ նախադասությունները բարդեցրո՛ւ:

Օրինակ` Մուտքից դուրս եկավ: (Ո՞վ) – Մուտքից դուրս եկավ նա, ում տեսել էինք առավոտյան: Մուտքից դուրս եկավ նա, ով վերջինն էր մտել: Մուտքից դուրս եկավ նա, ումից լուր էինք ուզում իմանալ:

Հանկարծ հայտնվեց: (ո՞վ) Հանկարծ հայտնվեց մի մարդ, ով որ տարրօրինակ տեսք ուներ։

Ուրեմն կատարվե՞ց: (ի՞նչը) Ուրեմն կատարվեց երազանքը։

Այստեղից չի լսվի: (ի՞նչը) Այստեղից չի լսվի դա։

Հևասպառ սարն էր բարձրանում: (ո՞վ Հևասպառ սարն էր բարձրանում նա, բայց չեր կարողանում։

Նախադասություններն ընդարձակի՛ր:

            Փորձենք: Փորձենք ներկել այդ նկարը։
            Աղջիկները կպատմեն: Երբ արձյոք աղջիկները կպատմեն թե ինչ է եղել։
            Մեծերը կլսեն: Մեզնից մեծերը փոքրերին միշտ կլսեն։
            Կընտրեք: Հուսով եմ դուք լավ բան կընտրեք։
            Ճամփորդը վերադարձավ: Հինգ տարի անց ճամփորդը վերադարձավ:

Իմ բլոգ- լինք

Դասարան- 7-5

Օգտվում եմ երթուղով (միակողմանի)

Միջին դպրոց

November 20-24

Remembering Heros
English in Mind pages 30, 31, 32
Vocabulary: Memory words
Think of someone you think is a hero, write about him.