Месяц: Сентябрь 2022

Տեքստային աշխատանք

Արևելքի մի երկրում մի թագավոր է լինում, նա շատ կամակոր և քմահաճ է լինում: Մի օր նա կանչում է իր երկրի բոլոր դերձակներին և հրամայում, թե` ինձ համար մի այնպիսի վերմակ կարեք, որ հասակիս համեմատ լինի ̀ ոչ երկար, ոչ կարճ: Ոչ մի դերձակ չի կարողանում թագավորի հրամանը կատարել, բոլորի գլուխներն էլ կտրել է տալիս:
Օրերից մի օր թագավորի մոտ մի դերձակ է գալիս:
— Թագավորն ապրած կենա, -ասում է նա, — ես քո ուզած վերմակը կկարեմ: Ոչ երկար կլինի, ոչ կարճ:
— Լավ, — ասում է թագավորը, — բայց տես, եթե մի փոքր երկար եղավ կամ կարճ, իմացած լինես ̀ գլուխդ կտրելու եմ:
-Համաձայն եմ, թագավորն ապրած կենա, թե չկարողացա ̀ գլուխս կտրի:
Դերձակը գնում է մի վերմակ կարում, դիտմամբ էլ մի քիչ կարճ է անում: Տանում է, դնում թագավորի առաջ: Փեշի տակ էլ թաքուն մի ճիպոտ է պահած լինում:
-Թագավորն ապրած կենա, — ասում է դերձակը ̀ գլուխ տալով, — քո ուզած վերմակը կարել եմ: Տես ̀ կհավանե՞ս:
-Տեսնենք հասակիս հարմա՞ր է, թե՞ ավել- պակաս, — ասում է թագավորն ու պառկում թախտին, վերմակը քաշում վրան: Վերմակը հազիվ ծնկներին է հասնում, ոտքերը բաց են մնում:
Դերձակն իսկույն փեշի տակից հանում է ճիպոտը և խփում թագավորի ոտքերին: -Թագավորն ապրած կենա, — ասում է դերձակը, — ամեն մարդ իր վերմակի համեմատ պիտի ոտքը մեկնի:
Թագավորն ամիջապես ոտքերն իրեն է քաշում, թաքցնում վերմակի տակ:

Կամակոր թագավորն այլևս ոչինչ չի կարողանում ասել: Նույնիսկ մեծ –մեծ նվերներ է տալիս ու ճանապարհ դնում հնարագետ դերձակին:

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը: Թախտին, մարդ, կարճ, խփում:

2. Ի՞նչ է նշանակում դերձակ բառը. Դերձակը այն մարդն է ով, որ տարբեր բաներ է կարում, օրինակ`հագուստ, խաղալիքներ և այլն:
3. Ո՞ր դարձվածքի իմաստն է սխալ բացատրված.
   ա/ գլուխը դատարկ — հիմար, անխելք, տգետ✅️
   բ/ թև առնել — ոգևորվել, ոգեշնչվել✅️
   գ/ կողը հաստ – համառ, կամակոր, ինքնասածի✅️
   դ/ ձեռք մեկնել — ձեռքով անել, հեռանա ❌️

4.Տրված բառերից ո՞րն է ածանցավոր.

ա/ օրերից

բ/ գլուխ

գ/ թագավոր ✅️

դ/ ոչինչ

5.Ի՞նչ խոսքի մաս են տեքստում ընդգծված բառերվը:

Գոյական-Դերձակ,երկիր

Դերանուն-նա:

Ածական-կամակոր, երկար,հնարագետ:

Բայ-ասել,թաքցնել:

Օգտագործելով տրված բառերը ̀ լրացրու՛ առած-ասացվածքները. ա/ Ծաղիկը ծաղկին նայելով է բացվում: բ/Թթու է, թան չի, ամեն մարդու բան չի: գ/Մեջք –մեջքի որ տանք, սարեր շուռ կտանք: դ/Արջից վախեցողը անտառ չի գնա: / սարեր, չի գնա, մարդու, ծաղկին/

Ի՞նչն է ստիպում թագավորին նման հրաման արձակել: Դա նրա բնավորությունից է:

Ի՞նչ հնարամտության է դիմում դերձակը: Նա փեշի տակից հանում է ճիպոտը և խփում թագավորի ոտքերին: -Թագավորն ապրած կենա, — ասում է դերձակը, — ամեն մարդ իր վերմակի համեմատ պիտի ոտքը մեկնի:

Ժողովրդական ո՞ր ասացվածքն է օգտագործված տեքստում: Ամեն մարդ իր վերմակի համեմատ պիտի ոտքը մեկնի:

Նախորդ առաջադրանքում առանձնացված ասացվածքով հորինե’լ պատմություն: Մի մարդու անընդհատ ասում եին –ամեն մարդ իր վերմակի համեմատ պիտի ոտքը մեկնի: Բայց նա ուշադրուցյուն չեր դարցնում դրան, և մի օր այդ մարդը վերմակ չգտավ և գիշերը նրա երազում նրան անընդհատ ասում եին տարբեր մարդիկ –ամեն մարդ իր վերմակի համեմատ պիտի ոտքը մեկնի: Դրանից հետո այդ մարդը հասկացավ որ բաներ կան որոնք պետք է լսել:

-4-
Հայրիկը նստել էր թախտի եզրին և ժպտում ու տնքում էր։ Նրա մեջքն, ուրեմն, նորից ցավում էր։ Բայց թե ինչու էր ժպտում՝ ես չէի կարողանում հասկանալ։
— էդ ռադիոն էդ ի՞նչ է երգում,- հարցրեց նա։
— Կոմիտաս։
— Ինքը գրե՞լ է, թե ինքը երգում է։
— Ինքը գրել է, ինքը կոմպոզիտոր է։
Նա ժպտում էր, ապա ասաց.
— Ապրես, որ պատմությունն էդքան լավ ես սովորում։

Читать далее «Մայրենի 28.09.22» →

Սովորել` Այրում ։Հրդեհի հանգցնելը թեման։

Պատասխանել հարցերին

Ի՞նչ է այրումը։Ի՞նչով է ուղեկցվում այն։ Այրումը այն է երբ, որ ինչոր նյութ այրվում է, դա լուսային ռեակցիա է:
Որո՞նք են այրման առաջացման պայմանները։ Նյութը երբ, որ վառում են և քամի չկա այդ ժամանակ նյութը այրվում է:
Հրդեհը հանգցնելու ի՞նչ միջոցներ գիտեք։ Հռդեհը կարելի է հանգցնել ջրով:
Ի՞նչպես կվարվեք,եթե բնակարանում գազի հոտ զգաք։ Ես կզանգեմ 911 կվերցնեմ ամենապետքական իրերը և կփախչեմ:

Հրանտ Մաթևոսյան <<հացը>> 3-մաս.

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

Դասարանում

Խորհուրդ տուր տղային։ Ես նրան խորհուրդ կտայի ավելի շատ գործ անել և դասեր անել որպեսզի նա ծույլ չլինի, նաև ես նրան կխնդրեի ծնողներին չխաբել որովհետև դա շատ վատ բան է և եթե ծնողները իմանաին նրան մի վատ բան կանեին, նա նաև պետք է քիչ ժլատ լինի և բոլոր մսերը անընդհատ չուտի, և վերջինը ես նրան խորհուրդ կտաի, որ նա նրա մասին լավ բաներ մտածի և միշտ ուրախ և հպարտ լինի և վերջ ի վերջ-ո լավ սովորող դառնա:

• Մեղադրիր տղային: Նա բավականին ժլատ եր, նա կերավ ամբողջ միսը, իսկ շանը տվեց մենակ ոսկոռը:
• Արդարացրու տղային: Երկու դեպքում էլ չմոռանաս հիմնավորել: Նա սոված եր և չեր մտածել որ շանը կարող եր մի քիչ միս տալ:

Book-English in mind, page 14-17

Կարդա՛ Հրանտ Մաթևոսյանի «Հացը» պատմվածքի երկրորդ հատվածը եւ կատարի’ր հատվածից հետո տրված առաջադրանքները:

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

• Բացատրիր ընդգծված բառերը: Խաշամ-խաշամի, [գոյական] (ժողովրդական)Նույնն Է՝ Խազալ, կածան-կածանի, [գոյական]
• Ոտքի նեղ ճանապարհ, արահետ, շավիղ, Նիրհ-

նիրհ — բացատրություն

նիրհի, [գոյական]

1. Քնին նախորդող թմրություն, նինջ:

2. Քուն:

3. (փոխաբերական) Թմրություն:

4. (փոխաբերական) Անդորրություն, հանգիստ, խաղաղություն

• Բացատրիր հետևյալ նախադասությունը` Ես հասկացա, որ աշնան եղմարևի մեջ ամեն ինչ թախծոտ ու գեղեցիկ է, և միակ տգեղը ես եմ: Դա նշանակում է, որ ամեն ինչ իդեալական է, բայց մի բան կարող է ամբողջը փչացնել:
• Ինքդ կազմիր հարցեր և առաջադրանքներ երկրորդ հատվածիվերաբերյալ:

•Դասի ժամանակ բանավոր և կարճ պատմիր առաջադրանքը:

Оставьте комментарий
Тема урока: Число имен существительных

Классная работа: продолжаются обсуждения и пересказ сказки «Аленький цветочек»

Закрепляем пройденную тему.

Образуйте множественное число существительных:

дом-дома, книга-книги, окно-окна, стол-столы, человек-люди, ребенок-дети, ухо-уши, глаз-глаза, рот-рты. рука-руки. волос-волосы,

цветок-цветы/цветки, стул-стулья, яблоко-яблоки, машина-машины, сын-сыновья, дочь-дочки, стакан-стаканы, небо-небо , ноготь-ногтьи.

Вопросы к пройденной теме :

Какие существительные употребляются только в единственном числе ?
Какие существительные употребляются только во множественном числе ?
Домашняя работа:

Запишите форму множественного числа существительных.
Торт-торты , судно-судно , фронт-фронты, мать-матьери , месяц-месяцы, утенок-утки , катер-катера , собака-собаки, курица-курицы, камень-камньи, сон-сны, телефон-телефоны, зуб-зубы,

язык-языки, врач-врачи, мяч-мячи, класс-классы, друг-друзя, родитель-родительи, карта-карты, нож-ножи, орел-орлы.

2.Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа:

ученицы, брюки, кресла, ножницы, весы, птицы, ворота, улицы, шашки.

3.2.Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа:

кофе, кот, молоко, гора, какао, парта, мед, сливки, сахар,чай,

Վիլյամ Սարոյան «Թե ինչ է լինում, երբ փորձում են գոհացնել որոշ մարդկանց»Տարիներ առաջ մի կույր էր ապրում: Բոլորը նրան ամեն ինչի լավագույնն էին տալիս, թե’ ուտելիքի, թե’ հագուստի և թե’ ամենալավ անկողինն ու սպիտակեղենը: Սակայն նա միշտ դժգոհ էր և գիշեր-ցերեկ բողոքում էր, որ իրեն վատ են վերաբերվում: Բոլորը ջուր էին խմում, իսկ կույրին կաթ էին տալիս, իրենք մի բաժակ բրինձ էին ուտում ու նրան՝ երեքը տալիս, կես բոքոն էին ուտում, նրան ՝ երկուսը տալիս, սակայն նա դարձյալ դժգոհ էր: մի օր էլ, խիստ զայրացած և հուսահատ, գառ են մորթում, խորովում, սկուտեղի վրա դնում ու մատուցում են կույրին: Նա հոտոտում է, փորձում է շոշափելով որոշել գառնուկի չափսերը, ապա սկսում է ուտել: Սակայն առաջին պատառը դեռ կուլ չտված, չի դիմանում և ասում է.

– Եթե սա իմ բաժինն է, բա ձե՞րը որքան կլինի:1. Ընթերցի՛ր առակը և մեկնաբանի՛ր:

1. Ընթերցի՛ր առակը և մեկնաբանի՛ր:

2. Բնագրից օգտվելով բնութագրի՛ր առակի գլխավոր հերոսին:

3. Առակի ասելիքը բնորոշող առած-ասացվածքներ գտի՛ր:

13. Շարունակի՛ր (հարցերին պատասխանելով’ գրավոր պատմի՛ր):

Մի օր ճամփա ընկանք ու գնացինք աշխարհ տեսնելու: Գնացինք. գնացինք. շատ թե քիչ. մեր իմացած ու չիմացած երկրներն անցանք, սարերն անցանք, ծովերն անցանք, անապատն անցանք, մեկ էլ դեմներս մի գունավոր քաղաք փռվեց: Որ մտանք, զարմանքից բերաններս բաց մնաց: Քաղա՛ք. դու քաղա’ք. ոչ մի բան միագույն չէր:

Տներն ինչի՞ց էին կառուցված: Տները տուֆից եին:

Ծառերը. թփերն ու ծաղիկներն ինչպիսին էին: Ամեն խոտատարածքի (ծառերի, թփերի) վրա բոլոր գույների ծաղիկներ եին:

Կենդանիներն ինչպիսի՞ն էին: Բոլոր կենդանիների վրայի ինչ, որ մասերը լույսավոր եին դառնում գիշերը: Օրինակ` վագռի վրայի գծերը,կովի վրայի կետերը:

Ինչպիսի՞ քաղաք էր: Այդ քաղաքը շատ լուսավոր եր:

Ինչի՞ց էր քաղաքն այդպիսին դարձել: Այդ քաղաքում ատոմային բոմբ եր տրաքել:

Մարդիկ ի՞նչ տեսք ունեին. Նրանք մեր պես տեսք ունեին:

Ինչպիսի՞ն էին. Մարդիկ թռչել եին կարողանում և ամեն օր ամպերի վրա եին անցկացնում:

Ինչո՞վ էին զբաղվում: Նրանք ամպերի վրա խաղեր եի խաղում:

Ձեզ ինչպե՚՞ս ընդունեցին: Ինձ շատ լավ ընդունեցին:

Ի՞նչ արեցիք այդտեղ: Այնտեղ ինձ բարցրացրեցին ամպերի վրա և մենք խաղացինք:

14. Նախադասություններում գործողություն կատարողի անունը չկա. գտի՛ր՝ մե՞կն է, թե՞ մեկից ավելի (եզակի՞ է, թե՞ հոգնակի):

Զարմացա-եզակի: Տեսանք-հագնակի: Փնտրում ես-եզակի: Վազում եք-հոգնակի: Կտա-եզակի: Կհասնեն-հոգնակի:

15. Տրված բառերը երեք խմբի բաժանի՛ր և այդ խմբերի տարբերությունը բացատրի՛ր:

Ծաղիկ. ջինջ. վազել. բուրավետ. մեծ. ժամացույց. թրթռալ. թիավարել, ջուր. ջրոտ. ուրախ. ջրել. սար. մարդ. գնալ, ծաղ­կավետ. Հրաշալի. երեխա. լողալ. վազվզել. մաքուր. նավաստի. օձ, ճկուն. սողալ, իջնել,՜բացվել, չխկչխկալ, Սև. Ինքնաթիո, առվակ. պայծառ, գոռգոռալ, գարուն, բարձրանալ, սպիտակ, թիթեռ, պահակ, նավակ. Գաղտնի, պահել, հատիկ, ոսկեզօծ, Ոսկեզօծել, երկաթյա:

Ա.ծաղիկ,սար,մարդ,երեխա,օձ,հատիկ,թիթեռ,պահակ,դարուն,առվակ,ինքնաթիռ,նավակ,ջուր,ժամացույց:

Բ.սև,սպիտակ,ջրոտ,ոսկեզօծ,ճկունգաղտնի,երկաթյա,հրաշալի,մաքուր,բուրավետ,մեծ,ուրախ,ծաղկավետ,նավաստի,պայծառ,ջինջ:

Գ.սողալ, իջնել,բացվել, չխկչխկալ,բարձրանալ,գոռգոռալ,գնալ,պահել,ոսկեզօծել,վազվզել,վազել,թիավարել,լողալ:

16. Հականիշները (հակառակ իմաստ ունեցող բառերը) գտի՛ր և զույգ-զույգ գրի’ր:

Միշտ. անարատ, ոչնչացնել, արատավոր, բացահայտ. թույլ. վերջին. Համաձայնել. հանգստանալ. գտնել. երբեք. Հավաքել, աջ. արթուն.քնած, հրաժարվել. առաջին, գաղտնի, ամուր, աշխատել, կորցնել, ստեղծել, վատնել, Մերժել, ձախ:

Միշտ-երբեք, անարատ-արատավոր, ոչնչացնել-ստեղծել, բացահայտ-գաղտնի, թույլ-ամուր, վերջին-առաջին, համաձայնել-մերժել ( հրաժարվել), հանգստանալ-աշխատել, հավաքել-վատնել, արթուն-քնած,ձախ-աջ, գտնել-կորցնել:

17.Ա և Բ- խմբի բառերի իմաստների տարբերությունը բացատրիր:

Ա Բ

գոռոզ — գոռոզանալ

ուղիղ — ուղղել

խոնարհ – խոնարհել

կանաչ — կանաչել

Ա խմբի բառերը ածական են, իսկ Բ խմբի բառերը բայ են:

18. Գրի՛ր՝ յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գործողություն կատարողն ո՞վ է, (ովքե՞ր են) և ընդգծի՛ր այն բառը, որը հուշեց:

Օրինակ՝ Վերջերս այնտեղ հյուր հաճախ եք գնում: — Դուք:
Երկու հարյուր կիլոմետր կտրել. եկել եմ, որ մի բան հարցնեմ:

Ծաղկած ճյուղը քո այգու եղրևանուց եu կտրել: Դու:

Շան վզին փոքրիկ ռադիոընդունիչ էր ամրացրել: Նրա:

Անձավում ճանճի մեծության թռչուններ տեսանք: Հետաքրքիր բան եք մտածել: Դուք:

Մեզ ամեն տարի այցելում են: Նրանք

19. Բառակապակցությունների իմաստները մեկական բառով արտահայտի՛ր:

Օրինակ՝ բարձր հասակ ունեցող-բարձրահասակ:

Բարի սիրտ ունեցող-բարեսիրտ, խիղճ չունեցող-անխիղճ, բարձր ձայնով-բարձրաձայն, միշտ ժպտուն-մշտաժպիտ, գանձը պահելու տեղ-գանձարան, կապույտ աչքերով-կապուտաչյա, արքայի որդի-արքայորդի, հույների երկիր-Հունաստան, փոքր էշ-իշուկ, ծաղիկներով զարդարված-ծաղկազարդ: