Месяц: Март 2023

• Հունական ի՞նչ ցեղախմբեր կարող եք նշել։ Աքայացիներ,Դորիացիներ,Հոնիացիներ։
• Հունական ո՞ր ցեղերը ներթափանցեցին Կրետե Ք.ա. Xll դ. կեսերին։ Կրետե Ք.ա. Xll դ. կեսերին ԴՈրեացիները ներթափանցեցին այնտեղ։
• Ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ դորիացիների ներթափանցումը Կրետե և Հունաստան։ Նրանք ավերիչ արշավանքներ եին անում, սակայն արդյունքեմ Կրետեի տերությունը հեռացավ պատմության ասպարեզից։

1. Ավելացրու բառեր, որոնք պատասխանեն ինչպիսի՞ հարցին:

Երկար ճանապարհ

Ջրային ձուկ

Տաղանդավոր նավաստի

Հետաքրքիր արկած

2. Մեկ բառով գրիր՝

արծաթով պատված- արծաթապատ
կարճ հասակ ունեցող- կարճահասակ
կանգ առնել-կանգնել
միտք անել-մտածել
արծաթով պատված- արծաթապատ

3.Շարունակիր ասացվածքները՝

Ով ինչ անի, իրեն կանի :

Ինչ որ ցանես, են ել կհնձես:

Թրի կտրածը կլավանա, լեզվիկտրածը չի լավանա:

 4.Ինքդ բացատրիր հետևյալ բառերը՝

Քարաշեն- քարից շինված
անուշա համ- անուշ համով
ծաղկազարդ- ծաղիկներով զարդարված
անտուն- տուն չունեցով

5.Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները:

լույս-մթություն,
խելացի- տգետ,
խոսել- լռել,
բարի- չար,
ամեն ինչ- ոչինչ
օգուտ-վնաս։

6.Տեքստում ինչպե՞ս է նկարագրված մեծ ձուկը:

Ձուկը հսկայական եր, և նրա փորը լիքն եր նավերով, որովհետև նա ջուր խմելուց, նրա մեծ բերանով նավեր եր կուլ տալիս, և նա այնքան ահռելի չափեր ուներ, որ նրա գլխից նույնիսկ պոչն չի երևա։

7.Ինչո՞ւ նավը հայտնվեց ձկան փորի մեջ՝

ա) Նավաստիները չէին նկատել ձկանը:

բ) Ձուկը սոված էր և կուլ տվեց նավը:

գ) Ձուկը ջուր խմեց, ջրի հետ նավն էլ հայտնվեց փորի մեջ:

դ) Պատճառը նշված չէ:

 8.Ի՞նչ առաջարկ արեց հեղինակը ձկան փորում վաղուց գտնվողներին, որ կարողանան դուրս գալ ձկան փորից:

Հեղինակն տեքստում ավելացրեց մի այսպիսի մաս։

<<Առաջարկությունս անցավ միաձայն։

Երկու հարյուր ամրակազմ նավաստիներ կայմերը դեմ տվին ձկան ծնոտներին, և նա այլևս բերանը փակել չկարողացավ։ Նավերն ուրախ-ուրախ ձկան փորից դուրս լողացին։>>

 9.Նավաստիներն ինչո՞ւ կայմերը թողեցին ձկան բերանում:

Որպեսզի ձուկն երբեք ել նրա բերանը չփակի, և մարդիկ չմահանան։

 10.Ստեղծագործական աշխատանք

 Գրի՛ր շարադրություն «Եթե հայտնվեի ձկների աշխարհում» վերնագրով:

Եթե հայտնվեի ձկների աշխարհում։

Եթե ես հայտնվեի ձկների աշխարհում, ես կփորձեի իրեր գտնել, մեծ ձկներից պաշտպանվելու համար, դրանից հետո, ես կփորձեի սովորել ապրելն այնտեղ, և հետո ես սովոր կլինեի և կապրեի ինչպես, որ այստեղ եմ ապրում։

1. Go upstairs.
2. Don’t swim in this lake.
3. Do your homework.
4. Don’t play football in the yard.
5. Brush your teeth.
6. Don’t talk during the lesson.
7. Don’t feed the animals in the zoo.
8. Read the instructions.
9. Don’t be late for school.
10. Switch off your mobiles.

Գրաբարյան առակը փոխադրի՛ր աշխարհաբարի և կատարի՛ր առաջադրանքները. Վարդան Այգեկցի․ «Կտակ վասն գանձի» :

Ուշադի՛ր եղիր, առակից հետո կա բառարան, որը քեզ շատ կօգնի։

Իմաստասէր ոմն աղքատ ունէր ծոյլ որդիս եւ ի ժամ մահուն կոչեաց զորդիսն եւ ասէ.

 — Ո՛վ որդեակք, բազում գանձ կայ պահեալ ի հարցն իմոց յայգին մեր, իսկ զտեղին ոչ ցուցանեմ ձեզ, այլ որ աշխատի ևւ խորագոյն փորէ, նա գտանէ զգանձն:

Եւ յետ մահուն հօրն, սկսան որդիքն ջանալ մեծաւ աշխատութեամբ եւ խորագոյն վարէին, եւ ամէն մէկ իւրն ջանայր, զի ինքն գտցէ զգանձն:

Եւ սկսաւ այգին աճիլ եւ զօրանալ եւ ետ բազում պտուղ եւ ելից զնոսա գանձիւ:

Կար մի աղքատ, սակայն իմաստուն մարդ, ով ուներ ծույլ որդիներ: Իր մահվան ժամին Նա կանչեց իր որդիներին.

– Իմ որդիներ, ես մի մեծ գանձ ունեմ, բայց ձեզ չեմ ասի, թե որտեղ է: Իմ այգում խորը փորեք և կգտնեք այն:

Որդիները ջանալով սկսեցին փորել: Շուտով ամբողջ այգու հողը փորած էր: Սկսեցին շատ մրգեր ածել դրա մեջ՝ գանձը:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1.Ճիշտ կարդա այս բառերն ու բառակապակցությունները.

Կոչեաց-կոչեց, որդեակք-որդյակներ, պահեալ-պահել, աշխատութեամբ-աշխատությամբ, յայգին-այգին, յետ-հետ, զտեղին, զգանձն, զնոսա, մահուան-մահվան, խորագոյն-խորագույն, իւրն:

2.Հետևյալ բառերն ու բառակապակցություններն աշխարհաբար դարձրու.

ասէ-ասա, որդիքն-որդիները, սկսան-սկսեցին, յայգին մեր-մեր այգին, զգանձն, սկսաւ, բազում պտուղ, ետ բազում պտուղ:

3.Աշխարահաբար դարձրու առակը:

4.Ինչից է երևում հոր իմաստասեր լինելը:

Որդիներին աշխատացնելու համար ասում է, որ այգում ծառերից մեկի տակ ոսկիներն է թաքցրել, բայց ոչ մի ոսկի չկար։ Հայրը ցանկանում էր ծառերի խնամք։

Глава 1.

В комнате было темно и тихо․ Слышалось только тиканье часов․ Мишутка Долли медленно спустилась со своей кукольной кроватки и неслышными шагами приблизиласт к кроватке Бетти․ В одно мгновенье вся недолгая жизнь Долли промелькнула перед глазами․  Долли вспомнила, как ее подарили Бетти в огромной упаковке с красивым бантом, как восхищалась ее красотой новая хозяйка․

Прибегая со школы домой, первым делом Бетти заходила в детскую, брала в руки Долли , сладко ее целуя в обе щечки, а затем долго рассказывала что с ней происходило в школе․

Вечером Бетти заботливо расчесывала шерстку Долли и нежно напевала ей колыбельную, затем укладывала ее спать под теплое одеяло, которое сшила сама для Долли․

По выходным они вместе прогуливались в саду, любуясь розами и пением птиц, играли в песочнице, качались в гамаке․

И все это время Бетти делилась с Долли самым сокровенным, а Долли все время слушала ее с пристальным ей вниманием․

И вдруг что-то произошло с этой трогательной дружбой․

Однажды Бетти пришла из школы, открыла дверь детской, посмотрела на Долли тяжело вздохнув и вышла․

Если бы Долли могла бежать, она бы побежала за Бетти что было сил,  чтобы узнать что же происходило с ее хозяйкой․ Увы․․․․ Вечером Бетти не причесала Долли, как обычно, а только уложила спать и глубоко вздохнула․ Каждый день Долли становилось все больнее и больнее։ Бетти совсем перестала разговаривать с ней, не брала с собой гулять․ И вот, как-то вечером, Бетти вбежала в детскую с огромной коробкой, в которой красовалась новая кукла․ Она радостно кружилась с новой куклой, подпрыгивала от радости и шептала ей нежные слова, как и в свое время Долли․ Вечером она уложила новую куклу рядом с собой, как и в свое время Долли․ Бетти , нежно обняв куклу, мигом заснула․ Долли все поняла։ она больше не нужна девочке․ Долли, нежно подкравшись , попрощалась с Бетти, и крупная капля слезы прошлась по ее мягкой шерстке․

Глава 2

Утром Бети как обычно встала, чтобы отправиться в школу․ Она красиво уложила свою новую куклу в коробку, и вот уже хотела выйти, как заметила, что что-то не так․

Но что именно? Бетти задумалась, но вспомнив, что опаздывает в школу, быстро чмокнула свою новую подружку и выбежала из комнаты․

Прибежав из школы, Бетти схватила свою новую куколку и пошла гулять․ Вернувшись домой, зайдя в детскую, ей стало не по себе: было неуютно,  сердце щемило․ Обойдя комнату, Бетти подошла к своим игрушкам и замерла как вкопанная․ Не было здесь Долли, ее любмой Долли․ Сначала она не поняла что происходит․ Прийдя в себя, она выскочила из комнаты с криком, подбежав к маме, будучи уверенной, что та сможет ей помочь․

Мама, нежно ее обняв, стала успокаивать, но Бетти была неумолима, не хотела ничего слушать․ Ее сердце разрывалось на части от боли и тоски․ Она просила маму, чтобы вернули ее милую Долли․ Мама сказала Бетти, что у нее есть новая кукла, а Долли они отдали девочке из приюта, у которой нет вообще игрушек․

И тут Бетти поняла, что у кого-то из детей вообще нет игрушек, кукол․ Они рады любой, даже чужой игрушке, а ей было мало Долли и многих других кукол. Она от них быстро уставала и хотела все больше и больше кукол․ И вот ее Долли, самая любимая Долли, больше не с ней․․․ Долли больше не будет с ней рядом никогда!  

Вопросы к тексту։

1. Почему человек не может ценить то, что имеет, а потеряв, начинает осознавать то, что имел?!
2. Какими словами можно описать понятие ,,дружба,, ?

Доверие,преданность,любовь,дружелюбие,

1. В какой стране и когда появились первые игрушки ?

По мнению археологов, уже в ІІІ тысячелетии до нашей эры игрушки появились в Древнем Египте. Это были маленькие фигурки кошек, собак, тигров, коров, сделанные из дерева.

1. Какова роль игры или игрушки в вопросе восприятия и развития личности ребенка?

Большая, есть несколько видов игрушков и игр,головоломки развивают мозг и мышление,игры на телефоне как боевики,машинки и так далее ухудшают зрение.

1. Имели ли вы в детстве игрушку, которая могла вам заменить друга?

Да много игрушков.

1. Всегда ли человек может делиться , доверить человеку все то, что может доверить другому существу — игрушке или животному ?

Мне кажется нет

1. Могут ли истинными друзьями человека стать животные?

Да

Задания для выполнения։

1. Составьте из приведенных ниже слов предложения։ 

• Девочка, в танце, куколка, воодушевленно, маленькая, кружилась, вместе со своей․

Маленькая девочка воодушевлена кружилась в танце вместе со своей куклой.

• Кто, по-настоящему, не могут любить, сказал, животные, или, о том что, игрушки ?

Кто сказал о том что по настоящему не могут любить или уважать животные и игрушки?

• У, кошечка, сидела , маленькая, подъезда, и, безобидная ․

Маленькая и безобидная кошечка сидела у подъезда.

2.Напишите небольшой раззказ о вашей самой любимой игрушке .

У меня её не было.

Ո՞ր մարմինն է կոչվում հաստատուն մագնիս:

Հաստատուն մագնիս կոչվում են այն մարմինները, որոնք երկար ժամանակ պահպանում են իրենց մագնիսական հատկությունները:

 Մագնիսի ո՞ր մասերն են անվանում բևեռներ:

Բևեռ անվանում են մագնիսի այն մասերը, որտեղ մագնիսական ազդեցությունն ավելի ուժեղ է:

Ի՞նչ է կողմնացույցը, և ինչո՞վ է պայմանավորված նրա աշխատանքը:

Կողմնացույցը սարք է, որը ցույց է տալիս բևեռները: Կողմնացույցի աշխատանքը պայմանավորված է նրանով, որ Երկիրը նույնպես մագնիս է և ունի բևեռներ (հարավային և հյուսիսային):

Ձեզ հայտնի ո՞ր բնագավառներում են օգտագործվում մագնիսները:

Մագնիսների օգտագործման բնագավառը բավականին շատ է:

1.Գործնական աշխատանքի փաթեթից կատարի՛ր 32-35-րդ առաջադրանքները:

2.Թումանյանական իմ հերոսը՝

• Ընտրի՛ր  Թումանյանի որևէ ստեղծագործության հերոսի: Ես ընտրել եմ <<Շունն ու Կատուն>> հեքիաթի Շանը։
• Գրի՛ր, թե տվյալ ստեղծագործության մեջ ինչ դեր ունի:Նա գլխավոր դեր է կատարում։
• Բնութագրի՛ր նրան և արտահայտիր կարծիքդ նրա մասին: Նա միքիչ անուշադիր, և ջղայն շուն եր։
• Եթե կան տվյալներ  հեղինակի կողմից հերոսի  անվան ընտրության կամ նրա նախատիպի մասին՝ գրի՛ր (այս մասին դասարանում խոսել ենք՝ «Իմ ընկեր Նեսոն» պատմվածքը քննարկելիս, ո՞վ էր Նեսոն․․․): Չկա։

32. Տրված բաղադրյալ բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր բառակապակցություններով:

Մատնաչափ, կիսագունդ, անհարթ, անտեսանելի, ինքնաշարժ, սկզբնական, արեմտաեվրոպական, աստղադիտարան, համաշխարհային, հավասարաչափ:

Ես չհասկացա այս առաջադրանքը։

33. Ա շարքի նախածանցներից յուրաքանչյուրը բոլոր հնարավոր ձևերով բաղադրի՛ր Բ շարքի բառերի հետ:

Ա Անդր, հակ, համ, ենթ, նախ, ներ, պար, վեր, տար, փոխ:  

Բ. Կովկաս, (հ)արձակ, տարած, դարձ, դնել (դրել), կշիռ, մուծել, փակել, կանգնել, աշխարհ(իկ):

վերականգնել,տարակշիռ, ներմուծել։

34. Տրված բաղադրյալ բառերից նոր բառեր կազմի՛ր` այլ արմատ կամ ածանց ավելացնելով:

Օրինակ`
ժառանգական — ժառանգականություն, տեխնիկական -գիտատեխնիկական:

Մարդկային-անմարդ, ծայրահեղ-?, ստամոքսային-?, գիտակցություն-բարդություն, ակնաբույժ-ակնոց, մթնոլորտ-?, որոշում-?, ընդհատ-?, օրինաչափ-օրինակ, ձեռնարկ-ձեռնափայտ, մանրէ-մանրացնել, փոխանակություն-?: