Рубрика: Մայրենի

Մայրենի 20.03.23

1. Գրավոր բացատրի’ր հետեւյալ բառերը`խանում, սպասավոր, սրտաբաց, ռոճիկ, գանգատ, վճռական, սամավար, աղա, ֆայտոն։

սպասավոր-Հարուստ տներում զանազան ծառայություններ կատարող մարդ, տնային ծառա:

սրտաբաց-Սիրտը բաց, ջերմ՝ մտերմական վերաբերմունք ունեցող: Սրտաբաց մարդ:

ռոճիկ-Աշխատանքի՝ ծառայության համար վճարվող դրամական վարձատրություն, ինչպես և դրա չափը:

գանգատ-Պաշտոնական բողոք որևէ անձի՝ հիմնարկի ևն ապօրինի կամ անճիշտ գործողության՝ արարքի դեմ:

վճռական-Որոշումներ՝ վճիռներ ընդունելու մեջ համարձակ ու հաստատակամ, արագորեն որոշում ընդունող
և դրա կատարման մեջ չտատանվող: Վճռական մարդ՝ գործիչ:

սամավար-Ինքնաեռ:

աղա- Գյուղատեր, կալվածատեր:

ֆայտոն-ֆայտոնի, [գոյական] (ժողովրդական)
Կառք:

2. Ի՞նչ զգացողություն ունեցար, երբ կարդացիր պատմվածքը։ Ես միքիչ տխրեցի, Սիմոնը շատ մեխկ և միամիտ տղա եր, բայց դա մասնավոր նրա սխալն եր։

3.Խորհուրդ տո’ւր աղային եւ խանումին։ Ես խորհուրդ կտայի նրանց, որ քիչ ծանրաբեռնեն Սիմոնին:

4. Պատմվածքիդ առանձնացրո’ւ հականիշ զույգեր։ տանել–բերել, արի–գնա:

5.Պատմվածքի համար նոր ավարտ հորինի’ր։

Սիմոնը ջղայնացավ և որոշեց փախչել, որ նրան չծանրաբեռնեն, նա ման եր գալիս տարբեր գյուղերով և հանկարծ հասավ մի գյուղի, այնտեղ կար ծեր տատիկ որը հարցրեց Սիմոնին.

-Տղա,ինչու ես մենակ այստեղ քայլում?

Նա պատմեց կնոջը ամենինչ, և նա ասաց.

-Դու կարող ես իմ հետ ապրել, ես մենակ եմ մնացել երկար տարիներ և ես կուզեի ունենալ թոռնիկ:

Եվ նրանք ապրեցին երկար ու երջանիկ կյանք:

Рубрика: Տեխնոլոգիա

Մեկ սովորող, մեկ համակարգիչ

Ես իմ բլոգը բացել եմ Արևմտյան դպրոցում, 2-րդ դասարանում։ Դասավանդողն ով օգնել է բացել իմ բլոգը Ծաղիկ Գասպարյանն է։ Ես օգտագործում եմ իմ բլոգը մոտավորապես 4-5 տարի։ Հիմա օգտագործվող բաժիններն են <<Բնագիտություն,Պատմություն,Տեխնոլոգիա,Մայերնի,Մաթեմատիկա 6, Մաթեմատիկա, Մայրենի,Ռուսերեն/Русский, Անգլերեն/English,>> ։

Ունեմ 530 հրապարակած նյութ, որից 71-ը հրապարակել եմ այս տարի չնայած, որ տարին դեռ չի վերջացել։ Բլոգի հետ կապված չունեմ խնդիրներ, ես շատ հեշտ և հաճախ աշխատում եմ իմ բլոգով։

Рубрика: Պատմություն

Պատմություն 15.03.23

  • Հունական ի՞նչ ցեղախմբեր կարող եք նշել։ Աքայացիներ,Դորիացիներ,Հոնիացիներ։
  • Հունական ո՞ր ցեղերը ներթափանցեցին Կրետե Ք.ա. Xll դ. կեսերին։ Կրետե Ք.ա. Xll դ. կեսերին ԴՈրեացիները ներթափանցեցին այնտեղ։
  • Ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ դորիացիների ներթափանցումը Կրետե և Հունաստան։ Նրանք ավերիչ արշավանքներ եին անում, սակայն արդյունքեմ Կրետեի տերությունը հեռացավ պատմության ասպարեզից։
Рубрика: Մայրենի

Մայրենի 15.03.23

  1. Ավելացրու բառեր, որոնք պատասխանեն ինչպիսի՞ հարցին:

Երկար ճանապարհ

Ջրային ձուկ

Տաղանդավոր նավաստի

Հետաքրքիր արկած

  1. Մեկ բառով գրիր՝

արծաթով պատված- արծաթապատ
կարճ հասակ ունեցող- կարճահասակ
կանգ առնել-կանգնել
միտք անել-մտածել
արծաթով պատված- արծաթապատ

3.Շարունակիր ասացվածքները՝

Ով ինչ անի, իրեն կանի :

Ինչ որ ցանես, են ել կհնձես:

Թրի կտրածը կլավանա, լեզվիկտրածը չի լավանա:

 4.Ինքդ բացատրիր հետևյալ բառերը՝

Քարաշեն- քարից շինված
անուշա համ- անուշ համով
ծաղկազարդ- ծաղիկներով զարդարված
անտուն- տուն չունեցով

5.Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները:

լույս-մթություն,
խելացի- տգետ,
խոսել- լռել,
բարի- չար,
ամեն ինչ- ոչինչ
օգուտ-վնաս։

6.Տեքստում ինչպե՞ս է նկարագրված մեծ ձուկը:

Ձուկը հսկայական եր, և նրա փորը լիքն եր նավերով, որովհետև նա ջուր խմելուց, նրա մեծ բերանով նավեր եր կուլ տալիս, և նա այնքան ահռելի չափեր ուներ, որ նրա գլխից նույնիսկ պոչն չի երևա։

7.Ինչո՞ւ նավը հայտնվեց ձկան փորի մեջ՝

ա) Նավաստիները չէին նկատել ձկանը:

բ) Ձուկը սոված էր և կուլ տվեց նավը:

գ) Ձուկը ջուր խմեց, ջրի հետ նավն էլ հայտնվեց փորի մեջ:

դ) Պատճառը նշված չէ:

 8.Ի՞նչ առաջարկ արեց հեղինակը ձկան փորում վաղուց գտնվողներին, որ կարողանան դուրս գալ ձկան փորից:

Հեղինակն տեքստում ավելացրեց մի այսպիսի մաս։

<<Առաջարկությունս անցավ միաձայն։

Երկու հարյուր ամրակազմ նավաստիներ կայմերը դեմ տվին ձկան ծնոտներին, և նա այլևս բերանը փակել չկարողացավ։ Նավերն ուրախ-ուրախ ձկան փորից դուրս լողացին։>>

 9.Նավաստիներն ինչո՞ւ կայմերը թողեցին ձկան բերանում:

Որպեսզի ձուկն երբեք ել նրա բերանը չփակի, և մարդիկ չմահանան։

 10.Ստեղծագործական աշխատանք

 Գրի՛ր շարադրություն «Եթե հայտնվեի ձկների աշխարհում» վերնագրով:

Եթե հայտնվեի ձկների աշխարհում։

Եթե ես հայտնվեի ձկների աշխարհում, ես կփորձեի իրեր գտնել, մեծ ձկներից պաշտպանվելու համար, դրանից հետո, ես կփորձեի սովորել ապրելն այնտեղ, և հետո ես սովոր կլինեի և կապրեի ինչպես, որ այստեղ եմ ապրում։

Рубрика: Մայրենի

Մայրենի 14.03.23

Գրաբարյան առակը փոխադրի՛ր աշխարհաբարի և կատարի՛ր առաջադրանքները. Վարդան Այգեկցի․ «Կտակ վասն գանձի» :

Ուշադի՛ր եղիր, առակից հետո կա բառարան, որը քեզ շատ կօգնի։

Իմաստասէր ոմն աղքատ ունէր ծոյլ որդիս եւ ի ժամ մահուն կոչեաց զորդիսն եւ ասէ.

 — Ո՛վ որդեակք, բազում գանձ կայ պահեալ ի հարցն իմոց յայգին մեր, իսկ զտեղին ոչ ցուցանեմ ձեզ, այլ որ աշխատի ևւ խորագոյն փորէ, նա գտանէ զգանձն:

Եւ յետ մահուն հօրն, սկսան որդիքն ջանալ մեծաւ աշխատութեամբ եւ խորագոյն վարէին, եւ ամէն մէկ իւրն ջանայր, զի ինքն գտցէ զգանձն:

Եւ սկսաւ այգին աճիլ եւ զօրանալ եւ ետ բազում պտուղ եւ ելից զնոսա գանձիւ:

Կար մի աղքատ, սակայն իմաստուն մարդ, ով ուներ ծույլ որդիներ: Իր մահվան ժամին Նա կանչեց իր որդիներին.

– Իմ որդիներ, ես մի մեծ գանձ ունեմ, բայց ձեզ չեմ ասի, թե որտեղ է: Իմ այգում խորը փորեք և կգտնեք այն:

Որդիները ջանալով սկսեցին փորել: Շուտով ամբողջ այգու հողը փորած էր: Սկսեցին շատ մրգեր ածել դրա մեջ՝ գանձը:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1.Ճիշտ կարդա այս բառերն ու բառակապակցությունները.

Կոչեաց-կոչեց, որդեակք-որդյակներ, պահեալ-պահել, աշխատութեամբ-աշխատությամբ, յայգին-այգին, յետ-հետ, զտեղին, զգանձն, զնոսա, մահուան-մահվան, խորագոյն-խորագույն, իւրն:

2.Հետևյալ բառերն ու բառակապակցություններն աշխարհաբար դարձրու.

ասէ-ասա, որդիքն-որդիները, սկսան-սկսեցին, յայգին մեր-մեր այգին, զգանձն, սկսաւ, բազում պտուղ, ետ բազում պտուղ:

3.Աշխարահաբար դարձրու առակը:

4.Ինչից է երևում հոր իմաստասեր լինելը:

Որդիներին աշխատացնելու համար ասում է, որ այգում ծառերից մեկի տակ ոսկիներն է թաքցրել, բայց ոչ մի ոսկի չկար։ Հայրը ցանկանում էր ծառերի խնամք։

Рубрика: русский

РУсский14.03.23

Глава 1.

В комнате было темно и тихо․ Слышалось только тиканье часов․ Мишутка Долли медленно спустилась со своей кукольной кроватки и неслышными шагами приблизиласт к кроватке Бетти․ В одно мгновенье вся недолгая жизнь Долли промелькнула перед глазами․  Долли вспомнила, как ее подарили Бетти в огромной упаковке с красивым бантом, как восхищалась ее красотой новая хозяйка․

Прибегая со школы домой, первым делом Бетти заходила в детскую, брала в руки Долли , сладко ее целуя в обе щечки, а затем долго рассказывала что с ней происходило в школе․

Вечером Бетти заботливо расчесывала шерстку Долли и нежно напевала ей колыбельную, затем укладывала ее спать под теплое одеяло, которое сшила сама для Долли․

По выходным они вместе прогуливались в саду, любуясь розами и пением птиц, играли в песочнице, качались в гамаке․

И все это время Бетти делилась с Долли самым сокровенным, а Долли все время слушала ее с пристальным ей вниманием․

И вдруг что-то произошло с этой трогательной дружбой․

Однажды Бетти пришла из школы, открыла дверь детской, посмотрела на Долли тяжело вздохнув и вышла․

Если бы Долли могла бежать, она бы побежала за Бетти что было сил,  чтобы узнать что же происходило с ее хозяйкой․ Увы․․․․ Вечером Бетти не причесала Долли, как обычно, а только уложила спать и глубоко вздохнула․ Каждый день Долли становилось все больнее и больнее։ Бетти совсем перестала разговаривать с ней, не брала с собой гулять․ И вот, как-то вечером, Бетти вбежала в детскую с огромной коробкой, в которой красовалась новая кукла․ Она радостно кружилась с новой куклой, подпрыгивала от радости и шептала ей нежные слова, как и в свое время Долли․ Вечером она уложила новую куклу рядом с собой, как и в свое время Долли․ Бетти , нежно обняв куклу, мигом заснула․ Долли все поняла։ она больше не нужна девочке․ Долли, нежно подкравшись , попрощалась с Бетти, и крупная капля слезы прошлась по ее мягкой шерстке․

Глава 2

Утром Бети как обычно встала, чтобы отправиться в школу․ Она красиво уложила свою новую куклу в коробку, и вот уже хотела выйти, как заметила, что что-то не так․

Но что именно? Бетти задумалась, но вспомнив, что опаздывает в школу, быстро чмокнула свою новую подружку и выбежала из комнаты․

Прибежав из школы, Бетти схватила свою новую куколку и пошла гулять․ Вернувшись домой, зайдя в детскую, ей стало не по себе: было неуютно,  сердце щемило․ Обойдя комнату, Бетти подошла к своим игрушкам и замерла как вкопанная․ Не было здесь Долли, ее любмой Долли․ Сначала она не поняла что происходит․ Прийдя в себя, она выскочила из комнаты с криком, подбежав к маме, будучи уверенной, что та сможет ей помочь․

Мама, нежно ее обняв, стала успокаивать, но Бетти была неумолима, не хотела ничего слушать․ Ее сердце разрывалось на части от боли и тоски․ Она просила маму, чтобы вернули ее милую Долли․ Мама сказала Бетти, что у нее есть новая кукла, а Долли они отдали девочке из приюта, у которой нет вообще игрушек․

И тут Бетти поняла, что у кого-то из детей вообще нет игрушек, кукол․ Они рады любой, даже чужой игрушке, а ей было мало Долли и многих других кукол. Она от них быстро уставала и хотела все больше и больше кукол․ И вот ее Долли, самая любимая Долли, больше не с ней․․․ Долли больше не будет с ней рядом никогда!  

Вопросы к тексту։

  1. Почему человек не может ценить то, что имеет, а потеряв, начинает осознавать то, что имел?!
  2. Какими словами можно описать понятие ,,дружба,, ?

Доверие,преданность,любовь,дружелюбие,

  1. В какой стране и когда появились первые игрушки ?

По мнению археологов, уже в ІІІ тысячелетии до нашей эры игрушки появились в Древнем Египте. Это были маленькие фигурки кошек, собак, тигров, коров, сделанные из дерева.

  1. Какова роль игры или игрушки в вопросе восприятия и развития личности ребенка?

Большая, есть несколько видов игрушков и игр,головоломки развивают мозг и мышление,игры на телефоне как боевики,машинки и так далее ухудшают зрение.

  1. Имели ли вы в детстве игрушку, которая могла вам заменить друга?

Да много игрушков.

  1. Всегда ли человек может делиться , доверить человеку все то, что может доверить другому существу — игрушке или животному ?

Мне кажется нет

  1. Могут ли истинными друзьями человека стать животные?

Да

Задания для выполнения։

  1. Составьте из приведенных ниже слов предложения։ 
  • Девочка, в танце, куколка, воодушевленно, маленькая, кружилась, вместе со своей․

Маленькая девочка воодушевлена кружилась в танце вместе со своей куклой.

  • Кто, по-настоящему, не могут любить, сказал, животные, или, о том что, игрушки ?

Кто сказал о том что по настоящему не могут любить или уважать животные и игрушки?

  • У, кошечка, сидела , маленькая, подъезда, и, безобидная ․

Маленькая и безобидная кошечка сидела у подъезда.

2.Напишите небольшой раззказ о вашей самой любимой игрушке .

У меня её не было.

Рубрика: Բնագիտություն

Բնագիտություն 14.03.23

Ո՞ր մարմինն է կոչվում հաստատուն մագնիս:

Հաստատուն մագնիս կոչվում են այն մարմինները, որոնք երկար ժամանակ պահպանում են իրենց մագնիսական հատկությունները:

 Մագնիսի ո՞ր մասերն են անվանում բևեռներ:

Բևեռ անվանում են մագնիսի այն մասերը, որտեղ մագնիսական ազդեցությունն ավելի ուժեղ է:

Ի՞նչ է կողմնացույցը, և ինչո՞վ է պայմանավորված նրա աշխատանքը:

Կողմնացույցը սարք է, որը ցույց է տալիս բևեռները: Կողմնացույցի աշխատանքը պայմանավորված է նրանով, որ Երկիրը նույնպես մագնիս է և ունի բևեռներ (հարավային և հյուսիսային):

Ձեզ հայտնի ո՞ր բնագավառներում են օգտագործվում մագնիսները:

Մագնիսների օգտագործման բնագավառը բավականին շատ է: