Եվա Հակոբյանի բլոգ

My summer holidays were interesting.In the summer i went to summer schools, first summer school was annoying cause no one from my class weren’t there. Second summer school was interesting, in that summer school teachers teached us only Engllish and we watched good films in Engllish. Also i went to the my grandfathers country house, there was 3 pools and we with my brothers swam there every day.

Սեպտեմբերի 12-16

Հարցեր

• Բացատրել «հայրենիք» հասկացությունը։Այն երկիրը, որտեղ մարդ ծնվել Է ու որի քաղաքացին Է:

• Ո՞րն է հայ ժողովրդի հայրենիքը։ Հայ ժողովրդի հայրենիքը Հայաստանն է:

• Ի՞նչ անվանումներով է հայտնի հայոց հայրենիքը։ Մեծ Հայք, Ուրարտու:

• Ի՞նչ ժողովրդներ են ապրում ՀՀ-ում։ ՀՀ-ում ապրում են Եզդիներ և Մալականներ:

• Նկարագրել Հայկական լեռնաշխարհի տեղն ու դիրքը։

• Ի՞նչ լճեր կան հայկական լեռնաշխարհում, ո՞ր լիճն է գտնվում ՀՀ ներկայիս տարածքում։ Եղե՞լ եք արդյոք այդ լճի ափին։ Ի՞նչ գիտես լճի մասին։ Դա Սևանա լիճն է, ես եղել եմ Սևանա լճի ափին, այդ լիճը ունի շատ քաղցր ջուր և այնքան մեծ է, որ լիճը որոշ մարդիկ անվանում են ծեվ կամ ել օվկիանոս:

•  Ի՞նչ լեռներ կան Հայկական լեռնաշխարհում։ Հայկական լեռնաշխարի (ամենա բարձր) լեռներից են Արագածը 4090 մ., Կապուտջուղը 3906 մ. և Գազանասարը 3841 մ.:

13.09.22

Ընտրի՛ր թարգմանության տարբերակներից մեկը, թարգմանի՛ր, տեղադրի՛ր բլոգումդ՝

• ռուսերենից հայերեն՝ Ժամանակակից առակներ: Այս առակները չեն բացվում, բայց ես ուրիշ առակ գտա

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мертвым.Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется:

– Ну что, – говорит, – медведь тебе на ухо говорил?– А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

Անտառով երկու ընկերներ եին քայլում, հանկարծ նրանց վրա արջ հարցակվեց: Նրանցից մեկը փախչեց և մի ծառի վրա պախկվեց, մյուս ընկերոջը բան չեր մնում և նա ձևացրեց, որ մեռել է: Արջը գնաց նրա մոտ և սկսեց հոտ քաշել նրանից, դրանից հետո այդ ընկերը սկսեց չշնչել, արջը հոտ քաշեց նրա դեմքից և հեռու գնաց: Երբ արջը գնաց այն ընկորը ով ծառի վրա եր իջավ ծառից և սկսեց ծիծաղել:

Читать далее «Մայրենի 13.09.22» →

Books

English-in-Mind-starter-1, Oxford_Word_Skills_Basic

September 5-9

Lesson one

Classwork-Introduction.

Homework

Complete the sentences with the forms of to be in the present simple (am, is, are)

.I am at home.

She was not at home in the morning.

We are in the park.

This is my new laptop.

Our friends are on their summer holidays.

Uncle George is a good football player.

The dog is under the table.

He is very funny.

The shoes are white.

You are right.

Susan is good at tennis.

They are in the house.

His T-shirts are cool.

My sister is a good swimmer.

She is in Italy.

Change the verb into the correct form:

1. London is in England.

2. The summer is hot.

3. She drives very well.

4. They opened the store at 8:00.

5. Linda is a very pretty girl.

6. I had several jobs.

7. Water boils at 100 degrees.

8. Water freezes at 0 degrees.

9. My sister is speaking English.

10. He had a big apartment.

11. A triangle have three corners.

12. My birthday is in June.

13. Books have pages.

14. Dogs are good friends.

15. I worked hard.

Listening

At the library – giving personal information

Listen to the conversation and do the exercises to practise and improve your listening skills.

Վիլյամ Սարոյան «Թե ինչ է լինում, երբ փորձում են գոհացնել որոշ մարդկանց»Տարիներ առաջ մի կույր էր ապրում: Բոլորը նրան ամեն ինչի լավագույնն էին տալիս, թե’ ուտելիքի, թե’ հագուստի և թե’ ամենալավ անկողինն ու սպիտակեղենը: Սակայն նա միշտ դժգոհ էր և գիշեր-ցերեկ բողոքում էր, որ իրեն վատ են վերաբերվում: Բոլորը ջուր էին խմում, իսկ կույրին կաթ էին տալիս, իրենք մի բաժակ բրինձ էին ուտում ու նրան՝ երեքը տալիս, կես բոքոն էին ուտում, նրան ՝ երկուսը տալիս, սակայն նա դարձյալ դժգոհ էր: մի օր էլ, խիստ զայրացած և հուսահատ, գառ են մորթում, խորովում, սկուտեղի վրա դնում ու մատուցում են կույրին: Նա հոտոտում է, փորձում է շոշափելով որոշել գառնուկի չափսերը, ապա սկսում է ուտել: Սակայն առաջին պատառը դեռ կուլ չտված, չի դիմանում և ասում է.

– Եթե սա իմ բաժինն է, բա ձե՞րը որքան կլինի:1. Ընթերցի՛ր առակը և մեկնաբանի՛ր:

1. Ընթերցի՛ր առակը և մեկնաբանի՛ր:

2. Բնագրից օգտվելով բնութագրի՛ր առակի գլխավոր հերոսին: Գլխավոր հերոսը շատ դժգոհ եր և չեր գնահատում նրա ունեցածը:

3. Առակի ասելիքը բնորոշող առած-ասացվածքներ գտի՛ր:

1.Առաջ մտածիր, հետո խոսիր։

2.Վատ մարդուց բարիք չես ստանա։

3.Հասկացողին մին ասա, չհասկացողին՝ հազար ու մին։

• Проходим сказку Аксакова. С. «Аленький цветочек».(06.10-15.10) На каждом уроке читаем по 4-5 страниц ,разбираем, обсуждаем, в конце вкратце рассказываем сказку .
• Тема урока: имя существительное (собственное или нарицательное; одушевленное или неодушевленное.).Имена существительные собственные и нарицательные.
• Домашнее задание

1.Спиши, раскрывая скобки, подчеркните имена собственные.

Мою младшую сестру зовут (У, у) льяной. Пчела залетела в (У, у) лей. Испуганная (В, в) орона взлетела с дерева. Река (В, в) орона протекает в европейской части России. За окном весело чирикала стайка (В, в) оробьев. Мой друг Денис (В, в) оробьев занимается в шахматной школе. Наш кот (Р, р) ыжик любит сметану. Маленькая Маша срезала (Р, р) ыжик и положила его в своё лукошко. У коровы (З, з) орьки телёнок (Б, б) орька.

2.Подчеркни нарицательные имена существительные. Собака. Печаль. «Мурзилка». Ветер. Петербург. Компьютер. Луг. Африка. Шарик.

3.Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко, суп и хлеб. Скоро он стал большой собакой. Часто друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим несет мальчику палку.

Озаглавьте текст. Алёша и собака бим бим.

Выпишите все имена собственные.Выпишите имена нарицательные.

Алёша,Бим

Մարզադպրոցի համար գնել են 172 կարճ թևերով և 387 երկար թևերով մարզաշապիկներ: Մարզաշապիկները բաժանել են կոմպլեկտների, այնպես որ յուրաքանչյուրում լինեն միևնույն թվով մարզաշապիկներ երկու տեսակներից և օգտագործվեն բոլոր մարզաշապիկները:

1. Ամենաշատը քանի՞ մարզիկ կստանա իր կոմպլեկտը: 

2. Քանի՞ մարզաշապիկ կա յուրաքանչյուր կոմպլեկտում:

Պատասխան՝

մարզիկների ամենամեծ թիվը՝ 559 հոգի,

յուրաքանչյուր կոմպլեկտի մարզաշապիկների թիվը՝ 43 հատ:

Վիլյամ Սարոյան «Վիրավոր առյուծի պատմությունը»

Մեծ հավակնություններ ունեցող փոքր մարդկանց իրենց արժանի տեղը ցույց տալու համար նա մեկ այլ պատմություն էր պատմում որսորդի գնդակից վիրավորված առյուծի մասին, որ ցավից ոռնում էր և մահվան դուռն էր հասել: Առյուծին է մոտենում փոքրիկ, դանդաղաշարժ կրիան և հարցնում.

– Ի՞նչդ է ցավում:

– Որսորդն է վիրավորել, – պատասխանում է առյուծը:

Կրիան բարկանում է և ասում.

– Թող չորանան այն մարդու թևերը, որ վնասում են երկրի երեսին ապրող մեզ նման հրաշալի արարածներին:

– Կրիա եղբայր, – պատասխանում է առյուծը, – պետք է ասեմ, որ որսորդի հասցրած վերքն ավելի քիչ է ինձ տանջում, քան այն, ինչ հենց նոր ասացիր:

Այդ ասելով՝ առյուծը հոգին ավանդում է: Նույն բանի շուրջ նա մեկ այլ պատմություն էլ էր պատմում կամրջով անցնող փղի ականջը մտած լվի մասին:

– Ընկերս, – ասում է լուն, – երբ մեզ նման հսկաներն անցնում են կամրջի վրայով, այն ցնցվում է մեր հզորությունից:

Գրի՛ր, թե ինչի՞ մասին էր առակը, ի՞նչ սովորեցրեց քեզ։ Առակը սովորեցրեց, որ ասելուց առաջ պետք է մտածել որովհետև խոսքը կարող է շատ նեղացնել մարդուն:

1. Ամառվա ամենահետաքրքիր դեպքը գրավոր պատմիր ու պատմությունդ վերնագրի՛ր(եթե չգիտես հետաքրքիր մի դեպք. ամառվա մի օ՛րը նկարագրիր): Մի օր ամռանը ես գնացել եի Արատես, այնտեղ մենք ջուր եինք լցնում մեր բերանները և ծիծաղեցնում իրար: Դա շատ զվարճալի և ամենա ծիծաղելին այն եր երբ, որ դու նայում եիր կողքից թե ոնց են մարդիկ թքում ջուրը իրար վրա:

3. Տրված բառերն այբբենական կարգով դասավորի՛ր:Եղինջ. շյուղ. պատշգամբ, դարպաս, թակարդ, կաթսա, սրճեփ:

Դարպաս,եղինջ. շյուղ. պատշգամբ, թակարդ, կաթսա, սրճեփ:

5. Տրված բառերը գործածելով՝ պատմությո՛ւն հորինիր:Թանկ, թմբուկ, հերթ, հիշել, բերդ, գիրք, թիթեռ, թմրած,ընծա, կեռաս:

Մի մարդ կանգնած եր հերթի մեջ, նա ուզում եր թանկ թմբուկ գնել, նա մտածեց որ, դա շատ լավ ընծա կլինի նրա կնոջ համար: Հանկարծ նա նայեց պատուհանից դուրս և տեսավ կեռասի գույնի թիթեռ, նա հիշեց, որ այդպիսի թիթեռները գրանցված են կարմիր գրքում: Նա սկսեց վազել նարա հետևից և թողեց թմբուկը խանութում: Նա շատ երկար վազեց և նրա մարմինը թմրած եր, նա տեսավ մի բերդ, նա գնաց այնտեղ և վերջում մի աթոռին քնեց:

7.Նախադասությունների ճիշտ հաջորդականությունը գրիր և տեքտը վերականգնի՛ր:

Նա ցանկացավ դունչը հասցնել խաղողին, բայց չկարողացավ: Հեռանալիս ինքն իրեն ասաց. «Ոչի՜նչ, դեռ խակ է»: Ուժ ու կարողություն չունենալու պատճառով հաջողության չեն հասնում, մեղքը գցում են պայմանների վրա:  Քաղցած աղվեսը կախ ընկած ողկույզներով խաղողի վազ տեսավ:

Որոշ մարդիկ էլ այդպիսին են:

1. Քաղցած աղվեսը կախ ընկած ողկույզներով խաղողի վազ տեսավ:

2. Նա ցանկացավ դունչը հասցնել խաղողին, բայց չկարողացավ:

3. Հեռանալիս ինքը իրեն ասաց.Ոչի՛նչ, դեռ խակ է:

4. Որոշ մարդիկ էլ այդպիսին են:

5. Ուժ ու կարողություն չունենալու պատճառով հաջողության չեն հասնում, մեղքը դնում են պայմաների վրա:

1. Մանկավարժական աշխատողն իրավունք ունի`

1) մասնակցելու ուսումնական հաստատության կառավարմանը` Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով.

2) ընտրելու և ընտրվելու համապատասխան պաշտոններում և կառավարման համապատասխան մարմիններում.

3) մասնակցելու ուսումնական հաստատության գործունեությանը վերաբերող հարցերի քննարկմանը և լուծմանը.

4) բողոքարկելու ուսումնական հաստատության ղեկավար մարմինների հրամանները, որոշումները և կարգադրությունները` Հայաստանի Հանրապետության oրենսդրությամբ սահմանված կարգով.

5) առաջարկներ ներկայացնելու առարկայական չափորոշիչների, ծրագրերի, դասագրքերի բարելավման վերաբերյալ.

6) oգտվելու ուսումնական հաստատության գրադարանի, տեղեկատվական պահոցների ծառայություններից` ուսումնական հաստատության կանոնադրությանը համապատասխան.

7) ընտրելու և կիրառելու դասավանդման այնպիսի մեթոդներ և միջոցներ, որոնք ապահովում են ուսումնական գործընթացի բարձր որակ` իր ընտրությամբ օգտագործելով կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի երաշխավորած դասագրքեր և ուսուցողական նյութեր, ձեռնարկներ և սովորողների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների գնահատման մեթոդներ.

8) պաշտպանված լինելու սովորողների, մանկավարժական և այլ աշխատողների այնպիսի գործողություններից, որոնք նսեմացնում են իր մասնագիտական վարկանիշն ու արժանապատվությունը.

9) ունենալու կազմակերպական և նյութատեխնիկական պայմաններ մասնագիտական գործունեություն իրականացնելու համար.

10) իր շահերի պաշտպանության նպատակով ստեղծելու կազմակերպություններ, արհմիություններ կամ անդամակցելու դրանց` Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով.

11) հանրակրթության պետական չափորոշչին համապատասխան՝ մշակելու և իրականացնելու դասապլաններ, թեմատիկ միավորներ.

12) մասնակցելու վերապատրաստումների, գիտաժողովների, քննարկումների և լսումների.

13) դիմելու արտահերթ ատեստավորվելու կամ որակավորման համապատասխան տարակարգ ստանալու համար.

14) օգտվելու օրենքներով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ իրեն վերապահված իրավունքներից, լիազորություններից և խրախուսման ձևերից:

2. Մանկավարժական աշխատողը պարտավոր է`

1) հարգել և պաշտպանել սովորողի իրավունքներն ու ազատություները, պատիվն ու արժանապատվությունը.

2) նպաստել երեխայի կրթության իրավունքի իրացմանը՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուրի կրթական կարիքների առանձնահատկությունները.

3) նպաստել ուսումնական հաստատությունում սովորողների կողմից հանրակրթական (հիմնական և լրացուցիչ) ծրագրերի յուրացման և առարկայական չափորոշիչների ապահովման գործընթացին, ինչպես նաև ուսուցման մեթոդների կիրառման միջոցով համապատասխան գիտելիքների, հմտությունների ձեռքբերմանը, արժեքային համակարգի ձևավորմանը, իրականացնել հանրակրթական ծրագրերը.

4) ապահովել հանրակրթության պետական չափորոշիչով նախատեսված ծրագրերի բովանդակության պարտադիր նվազագույնի յուրացումը սովորողների կողմից` կիրառելով դասավանդման առավել արդյունավետ մեթոդներ և ժամանակակից տեխնոլոգիաներ.

5) հետևողականորեն կատարելագործել իր առարկայական և մասնագիտական գիտելիքներն ու հմտությունները, իրականացնել ստեղծագործական և հետազոտական աշխատանքներ.

6) համագործակցել ծնողների հետ երեխաների կրթության կազմակերպման և ընտանեկան դաստիարակության հարցերում.

7) համագործակցել գործընկերների հետ փորձի փոխանակման և մասնագիտական գործունեության արդյունավետության բարձրացման նպատակով.

8) պահպանել ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ, ներքին իրավական ակտերով և կարգապահական կանոններով սահմանված պահանջները.

9) սովորողների մեջ ձևավորել պատշաճ վարքագիծ ու վարվելակերպ, դաստիարակել հայրենասիրություն.

10) սովորողների մեջ զարգացնել ինքնուրույնություն, նախաձեռնություն և ստեղծագործական ունակություններ:

3. Մանկավարժական աշխատողների համար ուսումնական հաստատության, նրա հիմնադրի, կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի, տարածքային կառավարման և տեղական ինքնակառավարման մարմինների, սոցիալական գործընկերների, կազմակերպությունների, անհատների կողմից կարող են սահմանվել բարոյական և նյութական խրախուսման ձևեր` շնորհակալագիր, գովասանագիր, դրամական խրախուսում կամ ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված այլ ձևեր։